Estrategias psicopedagógicas para la inclusión de alumnos con discapacidad motriz en una escuela privada de nivel primario en Palpalá, Jujuy
| dc.contributor | Cayrol, Cecilia | |
| dc.contributor | Velaz, Patricia | |
| dc.contributor | Arocena, Alicia | |
| dc.creator | Vargas, Laura Cecilia | |
| dc.date | 2025 | |
| dc.date.accessioned | 2025-10-06T17:38:08Z | |
| dc.date.available | 2025-10-06T17:38:08Z | |
| dc.description | La presente investigación se centró en el análisis de las estrategias psicopedagógicas implementadas para favorecer la inclusión de estudiantes con discapacidad motriz en el nivel primario, dentro de una institución educativa de gestión privada en Palpalá, provincia de Jujuy, durante el año 2025. A través de un enfoque cualitativo, se realizaron entrevistas semiestructuradas a diez docentes, lo cual permitió acceder a sus experiencias, percepciones, saberes prácticos y desafíos en el abordaje cotidiano de la inclusión escolar. Los resultados del estudio mostraron que, si bien existe una intención clara de incluir y acompañar a estos alumnos, las estrategias utilizadas son diversas y dependen en gran medida de la formación previa del docente, su creatividad, el trabajo en equipo y el acompañamiento institucional. Entre las prácticas más mencionadas se encuentran la adaptación de materiales, la flexibilización de las consignas y el uso de recursos tecnológicos. También se identificaron barreras como la falta de tiempo, la escasa formación específica y la ausencia de espacios sostenidos de planificación colaborativa. Asimismo, se evidenció que el componente emocional y vincular juega un rol clave en los procesos de inclusión, ya que el sentirse valorado, acompañado y parte del grupo escolar tiene un impacto positivo en el rendimiento académico y en la participación de los alumnos con discapacidad motriz. El estudio concluye que la inclusión efectiva requiere no solo de adecuaciones didácticas, sino también de una pedagogía comprometida, reflexiva y situada, que reconozca la diversidad como parte constitutiva de la vida escolar y promueva entornos de aprendizaje verdaderamente accesibles y humanizados. | |
| dc.description | Fil: Vargas, Laura Cecilia. Universidad Fasta. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina. | |
| dc.description | Fil: Cayrol, Cecilia. Universidad Fasta. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina. | |
| dc.description | Fil: Velaz, Patricia. Universidad Fasta. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina. | |
| dc.description | Fil: Arocena, Alicia. Universidad Fasta. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ufasta.edu.ar/handle/123456789/87398 | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Fasta. Facultad de Ciencias de la Educación | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licences/by-nc-nd/3.0/deed.es_AR | |
| dc.subject | Inclusión escolar | |
| dc.subject | Discapacidad motriz | |
| dc.subject | Nivel primario | |
| dc.subject | Estrategias docentes | |
| dc.title | Estrategias psicopedagógicas para la inclusión de alumnos con discapacidad motriz en una escuela privada de nivel primario en Palpalá, Jujuy | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | |
| dc.type | info:ar-repo/semantics/trabajo final de grado | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |