Estudio longitunidal sobre los estilos de aprendizaje en estudiantes de Medicina

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dc.contributorCalvo, Claudia Graciela
dc.creatorCorva, María Agustina
dc.date2020
dc.date.accessioned2025-09-15T18:24:24Z
dc.date.available2025-09-15T18:24:24Z
dc.descriptionEl objetivo de este trabajo es comparar los Estilos de Aprendizaje de un mismo grupo de estudiantes al inicio y 4to año de su carrera para identificar posibles cambios en los mismos. En segundo lugar, se evaluó la relación entre el Estilo de Aprendizaje y el rendimiento académico, representado por el promedio de calificaciones. La muestra está compuesta por 67 estudiantes de la carrera de Medicina de la Universidad FASTA de la ciudad de Mar del Plata, Argentina. El instrumento utilizado es el Cuestionario de Estilos de Aprendizaje de Honey y Alonso. El puntaje obtenido en los cuestionarios se analizó con ANOVA y el coeficiente de correlación de Pearson. No se detectó un cambio significativo en las preferencias entre Estilos de Aprendizaje al comienzo y al fin de la carrera. Se detectaron correlaciones significativas entre el Estilo Activo (positiva) y el Estilo Reflexivo (negativa) con el promedio académico de calificaciones que incluye aplazos.
dc.descriptionFil: Corva, María Agustina. Universidad Fasta. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina.
dc.descriptionFil: Calvo, Claudia Graciela. Universidad Fasta. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://dspace.ufasta.edu.ar/handle/123456789/87317
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Fasta. Facultad de Ciencias de la Educación
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttp://creativecommons.org/licences/by-nc-nd/3.0/deed.es_AR
dc.subjectEstilos de aprendizaje
dc.subjectRendimiento académico
dc.subjectEstudiantes de Medicina
dc.titleEstudio longitunidal sobre los estilos de aprendizaje en estudiantes de Medicina
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.typeinfo:ar-repo/semantics/trabajo final de grado
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion

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