Danzi, Juan Carlos2014-07-082021-12-202024-10-282014-07-082021-12-202024-10-282010http://dspace.ufasta.edu.ar/handle/123456789/470La siguiente investigación tiene como finalidad demostrar que las secuencias didácticas presentadas por los docentes a los niños integrados con síndrome de down, no responden a las adaptaciones propuestas en el proyecto pedagógico integrado. Esto provoca que las necesidades educativas especiales no puedan ser satisfechas y los aprendizajes que obtienen estos niños no posean contenidos significativos.Fil: Danzi, Juan Carlos. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Ferlatti, Analía. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina.application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.es_AREducación especialEducación integradoraImpedido mentalSíndrome de DownTécnica didácticaPsicología de la educaciónPsicopedagogíainfo:ar-repo/semantics/tesis de grado