Aprender a aprender en la educación de adultos en ámbitos no formales
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Date
2008
Authors
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Publisher
Universidad FASTA. Facultad de Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación
Abstract
Description
En la presenta investigación se marcó como objetivo general determinar los
Estilos de Aprendizaje de los alumnos adultos con el fin de mejorar sus aprendizajes,
el rendimiento formativo y optimizar el proceso de enseñanza, a partir de. una
intervención acorde a éstos. Para cumplir con el objetivo de esta investigación
cualitativa y cuantitativa, se tomó como Muestra de estudio 89 alumnos adultos, entre
28 y 68 años de. edad pertenecientes al personal operativo y asistencial de un
Organismo de Salud correspondiente a un Hospital Nacional de la ciudad de Mar del
Plata. Estos alumnos asistieron a un Curso Interno de Capacitación Laboral y se les
aplicó un Instrumento creado por Felder y Silverm.an (1988) para detectar los Estilos
de Aprendizaje.
Para ello, se partió de un análisis de la influencia de variables
sociodemográficas: edad y nivel de instrucción con respecto a los estilos de
aprendizajes. A partir de la información obtenida y poniendo especial énfasis en los
estilos con tendencias moderadas y fuertes, se propuso .una metodología de .
intervención acorde con las preferencias que los alumnos manifestaron. De esta forma
se lo.gró planificar una serie de actividades vinculadas con dichas p. referencias para la
mejora de los aprendizajes y el rendimiento formativo de los estudiantes.
Para la realización de este trabajo, el tipo de diseño es cuantitativo-cualitativo y
dentro de este tipo, preexperimental con un solo grupo con postest.
La información cuantitativa y cualitativa arrojada por los instrumentos se procesó
hasta determinar las estadisticas de los resultados obtenidos y se analizó
confrontándola con el marco teórico; La información cualitativa se procesó hasta
identificar las categorías, luego se conceptualizaron, analizaron e interpretaron cada
una de ellas.
En el prímer capítulo se realizó una revisión acerca de los Estilos de Aprendizaje,
su importancia e incidencia con respecto al rendimiento formativo y la mejora de los
aprendizajes en alumnos adultos. También se caracterizó a éstos. En el segundo
capítulo se esbozaron los fundamentos teóricos acerca de la concepción
constructivista del aprendizaje y la enseñanza. El capitulo tercero está dedicado a los
nuevos ámbitos de socialización, en donde se introdujo la conceptualización de
educación permanente. En el capitulo cuarto y quinto se presentó el diseño metodológico, . análisis de datos, conclusiones, bibliografia y los instrumentos
seleccionados para llevar cabo el trabajo de campo.
Los resultados obtenidos fueron los siguientes: un 79,80% del total de los 89
inscriptos aprobó el Curso Interno, mientras que ~I 2,25% desaprobó. Los citados
porcentajes evidencian una mejora significativa en los aprendizajes con un rendimiento
formativo óptimo que ha llegado a desbordar los objetivos propuestos.
Por lo tanto, se demuestra la importancia de considerar los estilos de aprendizaje
de los alumnos adultos en el proceso de planificación y diseño de metodologias de
intervención, a fin de lograr resultados positivos tanto para ellos como para los
docentes.
Fil: Benvenuto, Elsa Beatriz. Universidad FASTA. Facultad de Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Miller, Patricia. Universidad FASTA. Facultad de Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Maffei, Ana María. Universidad FASTA. Facultad de Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Benvenuto, Elsa Beatriz. Universidad FASTA. Facultad de Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Miller, Patricia. Universidad FASTA. Facultad de Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Maffei, Ana María. Universidad FASTA. Facultad de Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Keywords
Aprendizaje de adultos, Educación permanente, Educación no formal, Educación de adultos, Psicopedagogía